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　　這時期嬰兒有了明顯的記憶力，能認識自己的玩具、衣物，指出自己身體的器官如頭、眼、鼻或口，還能找到成人說的東西，如母親問“電視在哪里？”嬰兒會用目光尋找和用手指，這就說明他有了記憶能力。這時期嬰兒的記憶保持時間很短，只有幾天，時間一長不強化的話就會忘記。記憶還是不隨意的，也就是無意識的，他們只對一些形象具體、鮮明，有興趣的東西容易記住，記憶還很不準確。但畢竟嬰兒已經有了記憶，就應該根據他們的特點去促進他們記憶能力的發(fā)展。記憶和興趣有很大的關系，嬰兒對有興趣的事物就容易記住，沒有興趣的事物他會視而不見，因此在培養(yǎng)孩子的記憶力時，要根據孩子的年齡、心理特點，給他提供感興趣的東西，通過語言、玩具、畫冊等形式讓孩子記住一些東西，再通過多次的重復來增強嬰兒的記憶力。

　　思維是人腦對客觀現實間接地和概括地反映，這種反映要借助于語言才能得以實現。因此，思維和語言是有密切聯系的，與語言的發(fā)展是相聯系的，嬰兒在這個時期語言的功能很低，所以還談不上有真正的思維。但他在抓握和擺弄物體動作中，能逐漸認識到事物之間的各種關系和聯系，如有些東西扔到地上會發(fā)出響聲，用一塊毛巾把皮球蓋住，皮球不見了，拉開毛巾皮球就會出現。如果大聲哭叫，成人就會來抱他等。表示出他已能認識到事物之間最簡單的聯系。因此，也稱嬰兒時期的這種思維為前言語的“思維”。這時候嬰兒的思維活動是和他的動作分不開的，是和他手的抓握和擺弄物體動作的發(fā)展分不開的。

　　思維是人類認識世界的高級階段，是在感知覺的基礎上產生和發(fā)展起來的，思維能力也是智力的核心成分。因此，要發(fā)展嬰兒的思維，也就要從發(fā)展感知覺得基礎上著手，讓嬰兒多聽、多看、多觸摸，在這些過程中讓他逐漸感知外界的東西，認識到事物之間的簡單聯系，從而來促進他的思維的發(fā)展。

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